Расставание с детским садом

Как быстро пробегает время... И вот уже эти ещё совсем недавние малыши готовы вступить на новую ступень и отправиться в школу.
дальше...

Чудесные превращения

Когда ещё будет возможность у ребёнка превратиться для окружающих на какое-то мгновение в определённого сказочного персонажа? Для большинства детей это конечно в детском саду. 

 дальше...

 ЕДУЦЬ, ЕДУЦЬ КАЛЯДАЧКІ

Толькі паспелі прайсці Навагоднія святы, а мы ўжо рыхтуемся сустрэць новых гасцей. Надыходзіць пара вясёлых, пацешных, займальных Калядак. 

дальше...

Мы на фестивале

Воспитанники дошкольного учреждения приняли участие в районном инклюзивном фестивале художественного творчества "Мы вместе!", который состоялся на базе ГУ "Дворец культуры имени Максима Горького".  Танцевальным коллективом был подготовлен зажигательный танец «Хрюшечки». 

дальше...

МАСТЕРСТВО АКТЕРА

А ведь все начинается с чистого листа…     Из которого хочется, чтобы получился яркий, интересный праздник, который запомнится всем надолго. Но вот, буквально из ничего, рождается идея, за которую, как на ниточку начинает цепляться вся канва сценария. А воображение уже рисует картины будущего представления.
дальше...

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в музыкально-ритмической деятельности

Музыкально-ритмическая деятельность – это один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях.

Чем раньше она используется в развивающей работе с детьми, тем выше результаты в развитии у ребенка речевой функции, моторик

и, пластичности, выразительности движений, невербальной коммуникации, а также конечно - музыкальных способностей.

Движение под музыку, как вид музыкальной деятельности складывается из двух компонентов:

·        Музыкально-ритмических навыков. Они подводят детей к пониманию законов ритмического строения музыкальных произведений, помогают разбираться в многообразии характера музыки, смены темпа, динамических и регистровых изменений, воспроизводить метроритмические особенности через движение, анализировать форму произведений.

·        Навыки выразительного движения направлены на тренировку и совершенствование культуры движений, которые в процессе занятий становятся более ритмичными, свободными, выразительными, координированными, пластичными.

Эти компоненты находятся в тесной взаимосвязи, и овладение ими осуществляется посредством упражнений, игр и танцевального творчества.

Музыкальная игра – наиболее активная творческая деятельность, направленная на выражение эмоционального содержания музыки.

·        Сюжетные игры – это вид деятельности, где выступают определенные персонажи, развивается действие и решается основная задача – передать игровой образ персонажа.

·        Несюжетные – игры, правила которых связаны с музыкой, и решается задача – двигаться в соответствии с содержанием, характером и формой музыкального произведения.

Особой формой музыкально-ритмических движений является танцевальное творчество.

              Это:

·        Пляски с зафиксированными движениями.

·        Пляски комбинированные, имеющие зафиксированные движения и свободную импровизацию.

·        Свободные пляски.

·        Хороводы.

·        Детский «бальный» танец.

·        Элементы современного танца, доступные дошкольному возрасту.

·        «Характерный» танец.

·        Сюжетный танец.

Отдельно хочется выделить коммуникативные музыкальные игры и танцы. Их происхождение  связано  с фольклором  разных  народов, ведь в  фольклорной традиции  нет  разделения  на  исполнителей  и  зрителей, а все  присутствующие  являются участниками  и  создателями  игрового  действия. Этот  момент  является весьма  существенным, поскольку он снимает  механизм  оценивания, раскрепощает  ребенка  и наделяет  смыслом сам  процесс  участия в танце-игре.

Если  следовать  формуле, что  «учиться  надо весело….», то  лучшего  материала  для  музыкально -ритмической деятельности  с детьми  просто  не  придумаешь. В игровой форме дети осваивают  и закрепляют  движения общей и мелкой моторики, учатся  находить  ритмическую пульсацию  в музыке  и речи.

Коммуникативный танец – это танец с простыми, легкими, игровыми компонентами,  и  вызывает у детей массу положительных эмоций, что, способствует развитию не только музыкально-ритмических способностей, но и коммуникативных навыков. Он состоит из  несложных танцевальных движений, включающих элементы невербального общения и импровизации, направленных на формирование и развитие взаимоотношений с партнерами и группой.

В коммуникативных  танцах-играх(помимо  развития  музыкального слуха, выразительности движений, ориентировки в пространстве и т.д) могут  быть эффективно  реализованы  следующие  направления  воспитательной работы:

Ø развитие динамической   стороны  общения:  легкости  вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;

Ø развитие  эмпатии, сочувствия  к партнеру, эмоциональности  и выразительности  невербальных  средств общения;

Ø развитие  позитивного  самоощущения, что связано  с состоянием  раскрепощенности, уверенности  в себе, ощущением  собственного  эмоционального  благополучия, своей  значимости в детском коллективе, сформированной  положительной  самооценки.

Материал для дошкольников, должен быть  выстроен по степени усложнения и постепенного перехода от игры к танцу.  На начальном этапе  главное,  чтобы дети повторяли за педагогом несложные движения, ориентировались в пространстве, взаимодействовали с другими детьми. По мере взросления,  вводятся более сложные элементы как игровые, так и танцевальные.

Музыкальное произведение должно соответствовать возрасту детей,  иметь свою детскую драматургию, которая поможет активизировать фантазию, направить её, побудить к творческому использованию выразительных движений.

Самое главное в нашей работе, чтобы ребенок занимался с удовольствием, уходил с занятия счастливым и с нетерпением ждал новой встречи с музыкой и танцем.

«Возможно, самое лучшее, самое совершенное и радостное,

что есть в жизни – это свободное движение под музыку

и научиться этому можно у ребенка»

А. И. Буренина